首先一定要仔细阅读所给的案例, 导师所给的资料背景中会涉及到很多的关键信息, 一次简单的浏览是无法准确抓住关键信息的; 一定要反复阅读明确案例发生的情况以及里面的人物事件关系.
对案例进行深入剖析, 指出问题症结所在, 列举出可能的解决方案. 这些解决方案可以是现有的, 也可以是没有实际采取的, 要尽可能多的列举. 然后对每一个方案进行优劣对比及可行性分析.
按照伦理规定，有些对人的研究必须公开进行。这就是干扰性调查，参与者知道你的存在。不像定量研究，你可以和参与者交谈，让他们放松下来，你可以暗中观察。而在干扰性研究中，就算你和参与者隔开一定距离，但他们还是会受你影响，不管你和他们关系好不好。
对案例有所认识后，再回过头来仔细阅读报告的具体要求，尤其是作者在报告中要加以回答的问题，以确定整篇报告的写作目的。与此同时，还需要注意提示中交代的作者的角色身份和报告要呈送的读者身份，在此基础上确定报告的写作框架。
選擇：外在研究或參與觀察；如果是參與觀察，則是第三者觀察或隱形觀察。
产品：从市场营销的角度来看，产品是指能够提供给市场，被入们使用和消费并满足人们某种需要的任何东西，包括有形产品、服务、人员、组织、观念或它们的组合。
– 是否有足够的原始数据, 例如现实生活中的例子或个人经历? 收集数据的过程是否完全透明? 你的分析是否提供了明确的结论, 以便进一步的研究和实践?
問答式開導思想，在任何學科的教學情境中皆可適用；討論式可由問答隨時引起；實驗式對理論的真實性給予證明，科學上許多發現多系從實驗而來；問題解決式的教學，也是發展高級思維能力的良好辦法，尤其是促進創造性思維的發展。
战略新解 ① 战略不是去决定“明天做什么”，而是去决定“今天必须为不确定的明天做什么”； ② 战略不是去消除风险，而是提高承担更大风险的能力； ③ 计划必须量化，而战略则不一定。而战略更是思想、分析和判断。
A．实践来源—客观存在的或潜在的教育实际问题，教育教学实践本身存在的问题。教育教学与其外部的矛盾（教师与家长、教师与学校、学校与社会、教育与社会发展）。B．理论来源—现有教育理论所揭示的问题以及理论体系中的空白和矛盾点（例如《关于“信息技术与课程整合”的冷思考》一文产生的过程）
在这个分析的过程中，其思维的步骤和程序是固定的。案例分析方法的展开其实就是形式逻辑三段论的过程。形式逻辑三段论在司法中的运用可以说是近代法治的产物，它遵循了判解的说理性，使法官的思维过程得以在判决中展开，同时也使当事人能够了解判解结果的形成，从而增强裁判结果的权威性和说服力。三段论就好像是判决中的程序规则一样，维护了法院的裁判权的正当性，并对裁判权作出了必要的约束，以防止其滥用之虞。可以说，三段论在司法中的运用是法治文明的组成部分。
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集中型战略是指把经营战略的重点放在一个特定的目标市场上，为特定的地区或特定的购买者集团提供特殊的产品或服务。集中型战略与其他两个基本的竞争战略不同。成本领先战略与差别化战略面向全行业，在整个行业的范围内进行活动。而集中型战略则是围绕一个特定的目标进行密集型的生产经营活动，要求能够比竞争对手提供更为有效的服务。公司一旦选择了目标市场，便可以通过产品差别化或成本领先的方法，形成集中型战略。就是说，采用重点集中型的战略的公司，基本上就是特殊的差别化或特殊的成本领先公司。由于这类公司的规模较小，采用集中型战略的公司往往不能同时进行差别化和成本领先的方法。如果采用集中型战略的公司要想实现成本领先，则可以在专用品或复杂产品上建立自己的成本优势，这类产品难以进行标准化生产，也就不容易形成生产上的规模经济效益，因此也难以具有经验曲线的优势。如果采用集中型战略的公司要实现差别化，则可以运用所有差别化的方法去达到预期的目的，与差别化战略不同的是，采用集中型战略的公司是在特定的目标市场中与实行差别化战略的公司进行竞争，而不在其他细分市场上与其竞争对手竞争。在这方面，重点集中的公司由于其市场面狭小，可以更好的了解市场和顾客，提供更好的产品与服务。
表现思考的技巧，你能运用自如吗? •金字塔结构：逻辑思考的核心技巧 •信息的设计：我要表现什么？用哪种表现技巧？ ...